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    如何遏制幼兒園暴力事件

    • 最佳答案
      現在的孩子大多是獨生子女,雖然他們在家里也經常磕磕碰碰,但如果孩子在幼兒園發生意外傷害,家長卻很少能夠冷靜地對待。為此,教師天天提心吊膽,只怕孩子出事。為了減少傷害,有的教師消極防范,限制孩子到戶外活動。即使在戶外,也不許孩子自由活動。然而,消極防范是不利于幼兒發展的下策。我們應該認真分析幼兒傷害事件的起因,從而積極預防傷害的發生。一旦發生傷害事件,也要理智、合理地加以處理。這樣才能保證幼兒的身心健康發展,保證幼兒園按照幼兒身心發展規律有序地開展工作。一、幼兒傷害事件的起因1.幼兒年齡小,容易出意外
      3 至6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段,幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩,神經系統比較脆弱,運動水平比較低,動作的協調性差,所以走路摔倒、弄傷自己是常有的事。而且幼兒的大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應的反應,比如在奔跑過程中遇到其他幼兒迎面而來卻不知躲閃。由于缺乏生活經驗,幼兒對自己行為將會產生的后果無法預見,如有的幼兒在滑梯上推小朋友,有的幼兒不顧蹺蹺板那一端的小朋友自己突然走開等等,都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。此外,幼兒好奇心強,對周圍事物感興趣,他們東跑西竄,樣樣都想觸摸、試探一下,但由于幼兒動作不穩,又缺少生活經驗,他們不知道什么是安全,什么是危險,因此很容易發生意外事故。2.幼兒園制度不嚴,管理不善
      有些幼兒傷害事件是由于幼兒園管理制度不健全所致。比如,食堂不注意衛生或者食物不符合有關標準而導致幼兒食物中毒。門衛管理不當也容易導致事故的發生。如幼兒趁傳達室無人之際,溜出幼兒園而走失。3.幼兒園的設施存在著不安全的隱患
      如,有的幼兒園的室外大型玩具是鐵制的,幼兒在活動時稍有不慎就可能撞傷。有的幼兒園將蹺曉板安置在水泥地上,孩子不慎摔下造成腦震蕩。有的幼兒園幼兒的用具用品放置不當,孩子需登上凳椅才能拿取,在上下凳椅時不慎摔傷。有的幼兒園建筑不合規范,臺階過高或欄桿過低,極易發生幼兒傷害事件。4.幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責任心不強
      玩忽職守與工作責任心不強屬于不同性質的行為。玩忽職守為瀆職行為,通常要承擔法律責任。事實上,幼兒園因工作人員玩忽職守造成幼兒傷害的實例很少,更多的是教師工作責任心不強造成的傷害。如某教師領著小朋友到園外散步,一名孩子中途離開隊伍回家,直到家長將孩子送回幼兒園,該教師才知曉此事。如果這名小朋友中途迷路,后果不堪設想。某班兩名幼兒趁教師離開教室之際,跑到操場上追跑,不慎摔傷。幼兒在戶外活動,教師聚在一起閑聊,幼兒因無人保護而發生傷害,等等。
      5.教師侮辱、體罰或變相體罰幼兒
      教師侮辱幼兒的現象比較少見,但體罰、變相體罰幼兒的現象時有發生。某幼兒午睡時尿床,帶班教師打其屁股;某幼兒不愿意睡午覺,教師拿縫衣針嚇唬;某幼兒不守紀律、好動,教師罰其站在教室外思過,這名幼兒自行去滑滑梯,不慎碰傷,等等。6.幼兒體質特殊或者疾病突發
      有些事故是由于幼兒的體質特殊或者疾病突發引起的。如幼兒先天性心臟病復發就屬于此類。這樣的傷害是意外事件,是幼兒園不可預見的。二、幼兒傷害事件的預防1.健全各項工作制度
      幼兒園應該嚴格執行有關衛生保健制度,切實做好幼兒生理和心理衛生保健工作。具體地說,幼兒園應該建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案,并對幼兒身體發展狀況定期進行分析、評價。教師要將幼兒的身體特征記錄歸檔,及時向家長反映幼兒的異常變化。幼兒園應建立衛生消毒、病兒隔離制度,認真做好計劃免疫和疾病防治工作。
      幼兒園應實行房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度,實行食品、藥物管理制度和幼兒接送制度。防止發生失火、觸電、摔傷、燙傷、走失、溺水、中毒、吞食異物或將異物放入眼、耳、鼻、口內等各種意外事故。應加強對工作人員和幼兒的安全教育。
      幼兒園應重視晨間檢查工作。晨檢對于發現問題、排除不安全隱患有著積極意義。2.創設安全的生活環境
      幼兒園應當建立安全防護制度,嚴禁在園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施,嚴禁使用有毒、有害材料制作教具、玩具。幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時,幼兒園舉辦單位或個人應當采取措施,排除險情,防止事故發生。幼兒園應配備適合幼兒的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具等。
      幼兒園的電源開關或者插座應該裝在離地面較高處,使幼兒不易碰到。房門最好向外開,關門裝置不宜使用彈簧。窗戶的高度要符合要求。欄桿設置、樓梯的臺階高度、幼兒活動場所的布置、幼兒活動器械的配置等都要符合有關規定,確保安全。幼兒園的廚房應該衛生整潔,盡可能設備完善,生、熟食必須分開。對幼兒園的建筑、設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。3.確立高度的責任感
      幼兒園工作人員在具體工作中應該時時、事事以幼兒為中心,本著促進幼兒身心和諧發展的宗旨,實行保育與教育相結合的原則。傳達室管理員一定要堅守崗位,幼兒在園期間關閉大門,絕不允許無關人員進入,做好來客登記工作,密切注意幼兒的出入。有條件的幼兒園最好每個教室裝一臺電話分機,以便及時聯系。幼兒的接送嚴格按照制度辦事,接──教師將孩子交給家長;送──家長將孩子交給教師。孩子最好由專人接送,如果有特殊情況需要臨時換人,家長應事先通知教師。
      家長沒有通知,而放學時換了別人接孩子,即使幼兒與該人熟識,教師也應該與家長聯系,核實情況后再作決定。食堂工作也很重要,要絕對保證食品衛生,堅決抵制三天食品,及時處理過期的、不潔的食物,餐具要及時消毒,食堂環境要保持整潔,聘用食堂工作人員要符合有關要求。幼兒園組織幼兒外出活動需要用車的話,應該到有關單位租車,不能超載。有的幼兒園向家長單位或者有關系的單位借車,一旦發生交通事故,幼兒園因為是無償用車,礙于情面,處理起來很麻煩。如果是租車,幼兒園與出租單位構成合同關系,出租單位有將乘客安全地送達目的地的義務,如果由于出租單位的過錯發生事故,由出租單位承擔相應的責任。此外,教師在工作中要特別細心,進出教室隨手關門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方,以防幼兒爬窗跌下。往墻上貼宣傳畫不要用圖釘。幼兒午休時要加強巡視,注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩(特別是小小班、小班的幼兒),以防刺傷、誤吞或進入呼吸道。熱水瓶不要放在幼兒夠得到的地方,以防燙傷。外用藥和內服藥要分開安放在孩子拿不到的地方,藥瓶要有明顯標簽,以免孩子誤服。教師不得無故離開班級,如果有急事需要離開,應該請別的教師代管。在活動中,教師要注意保護幼兒,而且要隨時清點人數。平時要對孩子進行安全教育,培養孩子的自我保護能力。三、幼兒傷害事件的處理
      幼兒受到傷害,幼兒園要不要承擔責任,在一般情況下可以根據過錯責任原則歸責,在特殊情況下則適用無過錯責任原則甚至公平責任原則。所謂過錯責任原則即要不要承擔責任視幼兒園有沒有過錯而定。過錯分為故意和過失兩種情形。最高人民法院《關于貫徹執行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見(試行)》(以下簡稱《意見》)對此有明確規定。
      無過錯責任原則是指在法律規定的情況下,不以過錯的存在判斷行為人應否承擔民事責任的歸責原則。幼兒園可能涉及的主要有三種情形:污染環境、因建筑物或者其他設施倒塌造成他人損害、飼養動物致人損害。對此,《中華人民共和國民法通則》(以下簡稱《民法通則》)作了明確規定。公平責任原則是指在法律沒有規定適用無過錯責任原則,而適用過錯責任原則又顯失公平的情況下,依公平原則在當事人之間分配損害的歸責原則。對此,《民法通則》和《意見》均有明確規定。必須明確的是,適用公平責任原則的前提是當事人對造成損害均沒有過錯。一旦發生傷害,首先應該根據責任大小由有關當事人承擔相應的責任。如果當事人對傷害的發生都沒有責任,才根據公平責任原則由當事人分擔實際損失。由于教師虐待、體罰而導致幼兒傷亡的,教師個人承擔全部責任。其他傷害事件,幼兒園可以向有故意或者重大過失的工作人員追究民事賠償責任。此外,根據《教育行政處罰暫行實施辦法》《中華人民共和國教師法》《刑法》等有關法津法規的規定,根據不同情況,責任人可能被解聘,可能被取消教師資格,可能承擔行政責任甚至刑事責任。
      洪丹潔| 2020-01-30 13:46

      100 | 0 評論

      1. 提高個人思想素質。團結同學,和同學和睦相處,善于化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。

      2. 關注課間安全。請同學們在課間不做劇烈的活動,避免發生各種傷害事故;上下樓梯右邊走。

      3. 學會自護自救,提高防御能力。學會簡易的防護自救方法,遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評。

      4. 講究飲食衛生,養成良好習慣。拒絕三無食品,不吃零食,不喝生水,不偏食,不暴飲暴食;不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

      1.校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力,少數人數暴力,和多人 實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處。

      2.近些年來在應試教育的沖擊下,許多學校重視知識教育,輕視法制與規則教育,忽視生命、尊重以及心理教育等非硬性教育,由于很多國家實行的是九年制義務教育,受害者會長期受到欺凌。

      3.在欺凌過程中,欺凌者會對受害者構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發展。調查顯示;校園暴力比較主要原因校園的霸王們,他們社會有保護傘,欺負同學恐嚇同學,毆打不聽話同學。

      4.李克強總理指出,校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發,不僅傷害未成年人身心健康,也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉,特別是要完善法律法規、加強對學生的法制教育,堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。

      姓天| 2020-01-30 13:49

      82 | 0 評論

    • 幼兒園的小朋友還很小,比較容易雕塑
      有暴力傾向的小朋友可以好好教育他
      告訴她朋友之間要互相友愛,一開始可以用小零食當誘因
      當與同學之間和諧相處成為習慣之后就會比較好了
      蒼怡| 2020-01-30 13:43

      492 | 0 評論

    • 幼兒園是幫助孩子們學習必要生活知識、建立伙伴關系的重要場所,也是稚嫩純真的代名詞。但是近年來,校園欺凌事件時有發生,連幼兒園也不能幸免。雖然經過政府部門的專項治理已經制定了相當完善的法律法規,但也不能杜絕欺凌現象的發生,要全面預防還需要老師和家長的共同努力,防微杜漸。那么,站在家長的角度,面對校園欺凌事件,應該做些什么呢?

      首先,明確孩子是否遭受了欺凌

      家長們可能由于過度擔心而誤解了孩子,關心則亂,可以反思一下自己是否存在以下兩種錯誤的觀念。

      1.對孩子的行為過度解讀

      在幼兒園里,經常會出現孩子之間相互吵鬧,甚至動手打架的現象。其實,學齡前的孩子在玩鬧中出現爭端是正常的,即使打鬧,也可以歸于調皮,算不上欺凌。因為孩子在這個年齡所謂的欺凌可以說是無意識的,而且即便相互吵鬧、動手完后,也能很快合好,忘記所有。

      2.過度擔心

      孩子上幼兒園也是孩子第一次正式離開父母的身邊,不少父母自然會擔憂孩子在幼兒園有沒有吃飽睡好,能不能和小朋友相處好,會不會受欺凌等。

      幼兒園是孩子社會性地學習跟同齡人建立良好伙伴關系的一個非常重要的場所。而家長時時擔憂孩子被欺凌,是因為孩子真的時刻需要保護?還是因為家長需要憑仗“擔憂孩子”,找存在感,維系跟孩子的聯絡濃度,以及減輕自己的某種焦慮?

      有時候,父母的愛就有這么具有吞噬性。那些總為孩子擔憂的父母們,都需要好好處理自己的分離焦慮。否則,后果不堪設想。有研究表明,長時間被擔憂的小孩會無形被催眠,他們會出于對父母的愛和忠實,下意識讓自己變得無能、脆弱,以協作父母的“擔憂”。

      孩子遭受欺凌的原因

      有研究表明,經常被欺凌的孩子一般有沉默、內向和自卑的特征,這些孩子大多不懂拒絕和不會反抗。

      其實,很多孩子在剛開始欺凌他人時,只是無意做法。但是,當他發現被欺凌者不像別的孩子一樣會激烈抵御后,他就會從這種欺凌做法中得到滿足,變成有意欺凌。

      那么當孩子被欺凌了,該怎樣處理呢?

      1.關注孩子的心情,多跟孩子交流

      當孩子被欺凌后,父母不應該去指責孩子或者責問孩子為什么不打回去,應當鼓勵孩子,給孩子做心理疏導,讓孩子知道自己是安全的,被保護著的。

      2.教孩子如何應對

      孩子在被欺凌時,要馬上說不!家長要讓孩子意識到,一味地忍讓非但不能解決問題,反而會助長欺凌者的氣焰,給自己帶來更多的損害。

      但是,這并不是教孩子面對傷害時直接打回去,而是注意分寸,還手要有限度,如果欺負停止了,回擊也要停止,不要主動地攻擊和傷害,還手的目的是為了讓對方知道我并不懦弱,請你停止傷害我。

      3.培養孩子健全的人格

      內向、沉默寡言的孩子往往更容易出事,應該讓孩子從小就活潑開朗一些,學會與同齡人相處,同時一定要教孩子不要膽小怕事,咱可以不惹事,但事情找上門來了也不要怕。

      4.幫孩子了解自己的權限規劃

      所謂自己的權限規劃,便是對方不可以逾越這個鴻溝。平日里,父親媽媽就要多敬重孩子的權限,多給孩子選擇權,以及拒絕的權利。

      5.培養孩子人際交往的能力

      創造條件,使孩子多接觸人,接觸新鮮事物,教會孩子處理人際關系的竅門。除此之外,當孩子恰到好處地解決麻煩或者疑問時,應當及時給予認可和鼓勵。

      6.讓孩子多鍛煉身體

      恰當的運動既有益于增強身體調和性和柔韌性,又能推動大腦發育。多與孩子進行運動方面的互動,既可以拉近親子關系,又可以保持孩子的身體健康和心情愉快!

      (文中圖片來自互聯網,僅做示意圖用)

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      督強| 2020-01-30 13:40

      90 | 0 評論

    • 這是道陷阱題,因為這個問題社會都很難解決,主要是為了測試你的答題思路和處理機制,以及遇到這種霸凌事件,你會如何去做。
      生園婕| 2020-01-30 13:37

      9 | 0 評論

    • 2016年幼兒園防范暴力事件應急預案一
      一、可能引發幼兒園暴力事件的主要原因:
      恐怖分子造成的破壞性行為、由各種因素引起的對社會不滿的極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴重利益沖突而引發的報復性行為、精神病人的嚴重失控行為等。
      二、預防措施:
      1、由符合條件的專職保安擔任門衛,嚴格門衛登記、驗證制度,控制外來人員進入學校。為防止非法侵入,學校圍墻須是不易攀越,嚴格值班監視制度。
      2、加強對園內有精神病癥狀的人員的管理。為確保幼兒園安全,具有精神異常癥狀的人員必須在正規的精神衛生部門進行鑒定,一旦確診為精神病人,幼兒園應勸其在家休養治療,經濟待遇上給予幫助照顧。
      3、對可能引發矛盾激化事件的當事人要逐一排摸登記,并做好矛盾的化解工作。
      4、加強對師生的法制和安全教育,增強師生的法制意識和自我保護意識。
      5、積極組織師生進行防范暴力事件的演習,提高師生的防范和自救能力。
      三、事件的處理:
      一旦發生學校暴力事件,務必以保護學生的生命安全為主要目的,一般按照下列程序處理:
      1、報警。可按緊急報警按鈕或撥打“110”報警電話。
      2、選派應變能力強、口才較好的老師、身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋,對犯罪嫌疑人進行勸說,以拖延時間。
      3、保護有關對象及全體學生,將保護者護送到安全處。
      4、一旦發生傷害事故,以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救,并通知家長或親屬。
      5、將情況速報縣教育局。
      6、在警方的指導下維持秩序,配合警方調查,作善后處理。
      四、組織機制:
      1、幼兒園安全工作領導小組統一組織事故的預防和處理工作,實行分工負責制,一旦發生事故,實行逐級負責,園長在由園長指揮,園長不在由分管安全工作校長指揮,輔導員、保健教師等以此類推。
      2、各類人員分工明確、行動步驟清晰。
      具體人員安排:
      報警人員:
      周旋應付人員:
      護送幼兒轉移的人員:各班辦主任
      將傷者送往醫院的人員:
      向局報告的人員:
      2016年幼兒園防范暴力事件應急預案二
      一、 可能引發幼兒園暴力事件的主要原因:恐怖分子造成的破壞性行為、 由各種因素引起的對社會不滿的極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、
      因嚴重利益沖突而引發的報復性行為、 精神病人的嚴重失控行為等。
      二、 事件的預防:
      1 、由符合條件的專職保安擔任門衛, 嚴格門衛登記、 驗證制度, 控制外來人員進入幼兒園。
      2、 加強對園內有精神病癥狀的人員的管理。 為確保幼兒園安全, 具有精神異常癥狀的人員必須在正規的精神衛生部門進行鑒定,一旦確診為精神病人, 幼兒園應勸其在家休養治療, 經濟待遇上給予幫助照顧。
      3、 對可能引發矛盾激化事件的當事人要做好矛盾的化解工作。
      4、 加強對師生的法制和安全教育, 增強師生的法制意識和自我保護意識。
      5、 積極組織師生進行防范暴力事件預案的演習, 提高師生的防范能力。
      三、 事件的處理:一旦發生幼兒園暴力事件, 務必以保護幼兒的生命安全為主要目的, 一般按照下列程序處理:
      1 、報警。 可按緊急報警按鈕或撥打“1 1 0”報警電話。
      2、 選派應變能力強、 口才較好的老師、 身體強壯的老師與犯罪嫌疑人周旋,對犯罪嫌疑人進行勸說, 以拖延時間。
      3、 保護有關對象及全體幼兒, 將被保護者護送到安全處。
      4、 一旦發生傷害事故,以最快的速度將傷員送往就近醫院進行搶救, 并通知家長或親屬。
      5、 保護現場, 配合警方調查。
      6、 在警方的指導下維持秩序、 作善后處理。將情況報局辦公室及綜合教育科。
      7、事后要組織專人通知相關學生家長及教師家屬,并做好接待解釋工作,穩定家長和家屬情緒。
      2016年幼兒園防范暴力事件應急預案
      可能引發幼兒園暴力事件的主要原因。
      (一)恐怖分子實施恐怖行動所造成的破壞性行為。
      (二)各種因素引發的對社會不滿的極端分子的惡性行為。
      (三)歹徒在被捕過程中的威脅性行為。
      (四)因嚴重利益沖突而引發的報復性行為。
      (五)精神病人的嚴重失控行為。
      組建應急安全工作組,明確分工與職責。
      (一)應急安全工作組工作網絡圖:
      ↓ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↓ ̄ ̄ ̄ ̄↓
      指揮調度組 報警聯絡組 周旋搏斗組 人員疏散組 物品轉移組 醫務救護組宣傳協調組 應急機動組
      (二)應急安全工作組的分工與職責:
      (三)應急安全工作組的工作流程圖:
      制止—→如犯罪嫌疑人闖入幼兒園,園方與犯罪分子交涉周旋, 盡力拖
      ↑ 延時間,并積極勸其終止犯罪。
      ↓ 責任人:門衛、保安、帶班老師、周旋搏斗組、指揮調度組
      報警—→聞訊后第一時間按報警緊急按鈕或用固定電話撥打“110”報警電話。
      ↑ 聞訊后立即通知園長室等相關科室。
      ↓ 責任人:門衛、保安、第一聞訊人、指揮調度組、報警聯絡組
      報告—→立即報教育局辦公室、相關科室。

      ↓ 責任人:報警聯絡組
      處置—→全面啟動應急安全工作組:指揮調度組、報警聯絡組、周旋搏斗組、人員疏散組、物品轉移組、醫務救護組、宣傳協調組、應急機動組,具體各工作組分工等參照上文第一條中的各項說明。
      (四)應急工作原則:
      1、爭分奪秒,迅速啟動應急工作。
      2、依照安排、各司其職、有序操作,突發情況,靈活應變。
      3、全面利用各種外援、各項資源,共同處理各種情況。
      看過“2016年幼兒園防范暴力事件應急預案”的人還看了:
      1.2016年幼兒園防范暴力事件應急預案
      2.2016幼兒園安全保衛工作應急預案
      3.幼兒園安全事故防范措施及應急的預案
      4.幼兒園消防的應急預案
      5.幼兒園防雪防凍的應急預案
      沈浩全| 2020-01-30 13:34

      301 | 0 評論

    • 1、美國:立法先行,依照法律進行規制
      首先,明確校園欺凌受害者的法律救濟和施害者的法律責任。主要表現在不斷完善有關欺凌的法律法規。早在2000年到2002年,加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。美國絕大多數州也在現實中不斷通過立法來加強對校園暴力行為的預防和懲罰,使學校安全成為法律規定的政府目標;明確學校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責任。
      具體內容包括:第一,降低霸凌行為認定標準。除動手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行為外,聯邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等行為認定為霸凌行為。美國法律近年還規定,在社交媒體和網絡辱罵、攻擊或披露同學隱私,也構成霸凌行為,通常稱為網絡霸凌。
      第二,學校對校園霸凌行為采取零容忍政策。聯邦政府規定,學校必須提供舉報霸凌事件的渠道,而教職員一旦發現這類行為必須舉報;學校對被舉報的霸凌事件必須進行調查;學校須對欺負他人者采取積極干預措施,輕者口頭警告,重者開除學籍。
      第三,加強父母管教子女的責任。如果學生欺負同學,學校會馬上要求其家長開家長會;如果未成年學生因霸凌行為而被送到青少年法院,父母也要一起進入司法程序;如果法官認定孩子霸凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關,法官可以把孩子的監護權轉移到寄養家庭;如果父母管教不當,法官會要求父母上訓導課程,學習如何合法管教子女;如果子女的霸凌行為造成他人受傷,父母必須承擔相應民事賠償責任。
      第四,加強對霸凌行為的刑事懲罰。對未滿18周歲的校園暴力涉案者,法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以當作成人刑事案件審理,按成人標準定罪量刑。
      第五,嚴懲霸凌同伙。根據犯罪心理學“同伙壯膽”理論,聯邦法律引入“共謀殺人罪”:同伙即便沒有直接參與殺人,也要與殺人者共同承擔謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件,即便只是幫兇,也與直接欺凌他人者同罪。這對遏制暴力犯罪起到了一定的作用。
      其次,美國官方有專門的反校園欺凌網站和各類預防欺凌、研究欺凌的機構,很多公益性組織和專家也參與其中,旨在建立一套完善的防控體系。
      除此之外,美國近年來也向部分州的學校派駐警察,警察除了維護學校秩序外,還負責督學工作。
      2、英國:學校為主,結合家庭、社會、司法
      在國家政策上,制定了專門針對校園欺凌的政策法規;從社會層面上,創造出有助于有效治理校園欺凌的社會環境:從2005年起,英國每年的11月會舉行反欺凌周活動,集中開展各種宣傳活動。在教育者層面,強調教育工作者在關注青少年學生成長上的法律責任。近年來,英國教育當局高度重視教師在服務管理學生行為上的地位和作用,撥付專項經費用于教師的培訓,幫助教師掌握識別校園欺凌和進行早期干預和行為矯正的方法;在家庭層面上,學校不僅關注學生的校內行為,也關注他們校外的表現,對學生校外行為進行管理。如果學生家長發現教師在校園欺凌方面處理不當,就可以向校長乃至地方教育當局申訴,以追究教師和學校管理疏漏的責任。早在2007年,英國還啟動了一項小學自助反欺凌工程,主要是請高年級學生幫助低年級學生,協同教師,一起反對同學間欺凌行為。
      3、德國:從人性入手,從源頭上解決
      德國特別重視從根源上尋找問題解決之道,幼兒園和小學一開始就對孩子進行“善良教育”。“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。從愛護小動物開始,通常是其中很重要的一環。這種以親自動手喂養小動物為載體的“善良教育”,已經成為德國教育體系的有機組成部分。對孩子進行“善良教育”的另一項重要內容是同情和幫助弱小者。對于身邊需要幫助的人,都要盡力相幫,培養他們做人的基本公德。
      德國的學校也面臨著校園暴力和好斗學生不好管理的問題。為此,有些德國學校別出心裁地想出了貌似有些矛盾的點子——讓學生們學拳擊、太極,以此提高學生的自我防衛能力,也讓他們在游戲中學會遵守規則和尊重他人。
      德國要求所有學校要安裝警報裝置,一旦發生險情,將發出警報信號。在德國波茨坦市,每位教師都可以在險情發生時通過手機啟動特定號碼,激活警報系統。
      可以說,相比以上國家,把毆打和傷害視為“惡作劇之類的小事”,這就是中國校園欺凌愈演愈烈的根源,也是其始終無以得到遏制的真正原因。由于立法、懲戒機制和教育機制的缺失,導致校園欺凌并沒有上升到一個法律議題,而僅僅停留在道德層次。無論是家庭還是學校,無論是社會或是政府,都有著不可推卸的責任。
      4、澳大利亞:政府與網站,“手拉手”共行動
      澳大利亞政府與各州/領地政府的公立以及非公立學校共同發起了“禁止欺辱行為”運動,并建立了互動網 。該網站向家長、學生和教師提供了對付欺辱、騷擾和暴力可采取的辦法。
      政府采取的保護學生健康安全的措施包括:通過《全國安全學校框架》來協助學校積極打擊校園內學生間欺辱行為,使得學校變得更加安全,使遭受欺辱的學生能得到及時的幫助;培養學生具有愛心、同情心、寬容和理解的品質,以消除校園中的騷擾、以大欺小等現象。《全國德育教育框架》為實施德育教育提供了支持保障。
      5、挪威:政府支持,學校干預,全民行動
      在挪威,政府鼓勵學校對包括網絡欺凌在內的校園欺凌問題采取全校范圍的干預措施,學校建立了全校范圍的反欺凌政策。為進一步加強這方面的工作,挪威國會于2002年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。
      6、日本:政府成立檢查小組,開通24小時對話熱線
      在日本學校中,同學的關系是學校生活中的一個重點,一些孩子會因為恐懼被孤立。被欺負而懼怕上學,甚至拒絕去上學,家長通常對此很無奈,這是日本多年來都無法解決的社會問題,甚至出現過多起學生因無法忍受校園暴力而自殺的事件。每次都在社會上引起軒然大波,教師和教育機構的失職和故意隱瞞常常成為輿論聲討的焦點。很多幫助受欺負孩子的民間機構團體,NHK電視臺發起了百萬人行動宣言,號召人們更加重視校園暴力問題,號召孩子們不欺負人,也不做暴力的旁觀者。政府專門成立了檢查小組,監督教育那些無事甚至縱容校園欺凌的教師,文部科學省還制定了防止校園暴力問題的指導方針。為了鼓勵受到欺負的孩子不要一個人承擔痛苦,還開通了24小時對話熱線。
      7、韓國:對未成年學生施以實際刑法處分
      按照韓國的法律,因為未滿16歲,屬于未成年。本來是不能追究刑事責任的,以前一般這種情況都是要接受一段時間的社會倫理教育就可以出來了,但是因為國民和受害者的家長要求嚴懲施暴學生的呼聲非常高,有史以來首次對未成年學生施以實際刑法處分。施暴的男生是2到3年的刑役,對一所女中的校園暴力事件當中,施暴女生也被判處了1年到2年的實體刑役,韓國的法院之所以這樣做,就是為了告知社會,今后對于這種校園暴力事件將絕不手軟。
      范蓉| 2020-01-30 13:31

      38 | 0 評論

    • 結構化面試題目:近日,幼兒園暴力事件層出不窮,如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉,西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?
      參考答案
      層出不窮的幼兒園暴力事件,不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍,也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用,然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害,更不利于兒童今后的人格發育。
      孩子是祖國的花朵,我們必須對這樣的暴力事件零容忍,守護好兒童成長,才能為孩子們創造有利于身心發展的優質環境。
      守護兒童成長,杜絕暴力事件,加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作,大力弘揚向道德模范教師學習的活動,堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師,懲惡揚善,樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質,既要以高超的教學能力贏得學生的認可,還要以高尚品德獲得學生的愛戴,自覺做到自醒、自強、自重、自律。
      守護兒童成長,杜絕暴力事件,改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中,讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時,要加強幼兒園教師管理中的紀律建設,清除害群之馬,凈化教師隊伍。
      守護兒童成長,杜絕暴力事件,建立多重保護網是。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關心孩子,尤其是在孩子受侵害時據理力爭;社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信,這樣一定會為孩子們創造一個健康成長的美好環境。
      蔡蕓藝| 2020-01-30 13:28

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